01、课程体系与孩子能力是否适配？
国际学校课程体系丰富多样，各具特色。IB课程着重培养全人，学生在多领域均衡发展，但课业繁重，学习压力较大。AP课程更适合冲刺美本的学生，不过对学生自主规划、自主学习能力要求颇高。A-Level课程则对偏科学生较为友好，学生可依据自身优势选择科目，但可能在一定程度上限制学生对其他领域的探索。
在择校时，要关注孩子的学习能力与兴趣倾向。留意课程内容的广度与深度，判断是否契合孩子的知识吸收程度。观察课程设置是否能适应孩子在不同学习阶段可能出现的变化。灵活的课程调整机制也很重要，学生若觉得科目过难或对课程不感兴趣，能及时调整，避免因课程不适影响学习。
02、学生心理支持是否落到实处？
每个孩子都是独特的个体，在学习进度、兴趣特长、心理状态等方面千差万别。当孩子在某学科遇阻，简单几次辅导难以从根本解决问题。家长需留意学校是否有完善的学生评估体系，能精准洞察孩子在学习、兴趣、心理等方面的特点。关注学校为不同需求学生提供的资源与平台。此外，了解学校心理辅导的常态化机制，确保孩子的心理健康能得到及时关注与支持。
03、家校沟通机制是否透明高效？
家校沟通直接影响家长对孩子在校情况的掌握以及学校对家庭反馈的重视程度。如果信息传达不及时，重要事件家长后知后觉，反馈渠道不畅通，或多或少都会影响到孩子的就读情况。
家长要考察学校的沟通渠道是否多元且便捷。常见的如家长会、家校群、一对一沟通等，了解每种渠道的使用频率与效果。关注学校是否主动定期向家长反馈孩子的全面情况，包括学习进展、行为表现、社交状态等。同时，留意学校对家长意见的接纳与处理方式，是否有专门的流程确保家长的声音能被听见并得到妥善回应。
04、课外活动是“真培养”还是“凑数量”？
真正优质的课外活动，能切实助力学生成长。从活动目标来看，“真培养” 的课外活动有着清晰且长远的规划。相比之下，“凑数量” 的活动常缺乏明确目标，学生参与后收获甚微。
学生的反馈最能直观反映活动效果。在真正有价值的课外活动中，学生积极主动，兴趣愈发浓厚，且能力得到切实提升。家长在考察国际学校课外活动时，多留意这些方面，就能精准判断其质量，为孩子选择能真正受益的学校。
05、师资稳定性与教学深度如何？
教师的平均任职年限是一个重要的参考指标，任职年限长的教师对学校的教学理念和课程体系更加熟悉，能够为学生提供更稳定、持续的教育。
家长要着重关注教师团队的整体素质。了解教师的毕业院校、专业背景，判断其专业知识是否扎实。关注教师在学校的任职时长，较长的任职时间意味着教师对学校教学体系更为熟悉，能更好地陪伴孩子成长。同时，也可以多了解学校为教师提供的培训与发展机会，这能侧面反映学校对教学质量提升的重视程度，有助于保障教学深度。
择校不是选贵的，而是选对的——能让孩子眼里有光、脚下有路的地方，才是真正的 “名校”。
