近年来，英本申请竞争加剧，申请者A-Level成绩水涨船高，同质化严重，大学为进一步区别申请者的竞争优势，愈加重视IGCSE成绩的学术衡量作用。
譬如牛津和剑桥大学表示，优秀的IGCSE成绩能够提高申请者的个人竞争力。通常，被成功录取的申请者IGCSE成绩为A或A*/7-9分。
图源：牛津大学官网
图源：剑桥大学官网
由此可见，IGCSE成绩至关重要，然而多数国际学校学生却在进入该阶段后出现各类学习问题，难以适应及跟进学习进度。
那么，国际学校学生为什么学不好IGCSE？如何规划才能顺利过渡IGCSE阶段，并完美衔接AS阶段？
# 为什么国际学校学生学不好IG #
国际学校良莠不齐
国际学校良莠不齐，部分学校教学体系不完善，师资力量储备薄弱，且教学老师流动性大，无法匹配教学需求。
另外，部分学校将IGCSE阶段的课程时长压缩至1年，学生需要在大幅度缩短的课时中完成9-12门学科的正常学习，极易因时间紧迫影响整体的学习情况。
IGCSE课程广度大
IGCSE课程采用全英文教学，需要学生掌握各类学科的大量专业术语，并且涉及话题或论文写作，要求学生具备一定程度的英语基础。
此外，IGCSE课程广度大，部分学科涉及公立教学体统以外的学科知识点，更加注重学生的知识应用与推理能力。因此，缺乏学科基础以及英语能力薄弱的学生通常会出现衔接问题。
学生学习能力薄弱
国际学校与公立学校在教学方式、课程体系等方面存在较大差异，转轨至国际学校的学生通常会出现难以适应衔接的学习问题。
而部分学习能力较为突出的国际学校在读学生，为增强个人竞争力一般会选择10+门IGCSE学科，当过多的学科与有限的精力相冲突时，该部分学生也难以兼顾所有学科。
那么，如何规划学习才能在IGCSE阶段避免出现以上学习问题呢？
